近年來(lái)，我國(guó)在線教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)。在網(wǎng)課繁榮的背后，竟然隱藏著付費(fèi)刷課灰色產(chǎn)業(yè)鏈。據(jù)警方通報(bào)，僅在2019年至2020年，全國(guó)范圍內(nèi)購(gòu)買(mǎi)刷課服務(wù)的學(xué)生就超過(guò)790萬(wàn)人，刷課數(shù)量逾7900萬(wàn)科次，涉事刷課平臺(tái)的下線代理人超過(guò)10萬(wàn)，其中大多數(shù)都是在校學(xué)生。

“尤其是臨近期末各種網(wǎng)課快到結(jié)課時(shí)間那段日子，校內(nèi)相關(guān)QQ群里代刷的、找代刷的消息簡(jiǎn)直刷屏?！睆V西大學(xué)“兼職”純手工刷課的大四學(xué)生喬荷介紹，刷課甚至都有約定俗成的“市場(chǎng)價(jià)”，“機(jī)刷容易被后臺(tái)查到，一般也就一二十元一門(mén)課，純手工刷價(jià)格稍高，看課時(shí)長(zhǎng)短‘帶價(jià)私（交易黑話，意為有意向接刷課業(yè)務(wù)的刷手需要明確自己接受的價(jià)格，去私聊發(fā)布需求的一方）’幾十元不等，需要考試的加20元。”

參與付費(fèi)刷課的人數(shù)之多、平臺(tái)之隱秘、情節(jié)之惡劣，在一定程度上影響了高校的教學(xué)秩序。在這些行為的背后，不僅反映出一些大學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)、缺乏自律等問(wèn)題，也暴露出高校在教學(xué)管理上存在的一些漏洞。

從更深層次來(lái)看，為何這些網(wǎng)課讓一些大學(xué)生們“寧刷不上”？不少專家和高校教師分析在線課程一直存在的問(wèn)題：時(shí)間冗長(zhǎng)、內(nèi)容乏味、考核死板……在這個(gè)“內(nèi)容為王”的時(shí)代，經(jīng)不起學(xué)生考驗(yàn)、生搬硬套的網(wǎng)絡(luò)課程自然淪為了“被刷”的對(duì)象。

通識(shí)選修課成刷課“重災(zāi)區(qū)”

在一個(gè)普通的工作日晚上，劉晶拿出了兩個(gè)手機(jī)，一個(gè)支在宿舍桌子的手機(jī)架上，一個(gè)拿在手里。她將放在桌子上的手機(jī)打開(kāi)一節(jié)網(wǎng)課的頁(yè)面，手機(jī)開(kāi)始無(wú)聲地自動(dòng)播放。然后，她開(kāi)始拿著另一個(gè)手機(jī)刷著朋友圈，每隔幾分鐘，她都會(huì)點(diǎn)一下桌子上的手機(jī)，防止熄屏。

劉晶是西北某高校的大三學(xué)生。她表示，自己“刷”的一般都是公共選修課，她表示，“這些選修課與專業(yè)課關(guān)系不大，我也不感興趣，但是學(xué)校要求必須要修滿這些學(xué)分，我和我的同學(xué)很多都是這樣‘刷課’。”

為何一些大學(xué)生選擇“刷課”？一份發(fā)表于2018年的名為《大學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性調(diào)查研究》的研究顯示，被調(diào)查學(xué)生中的刷課現(xiàn)象程度，僅有16.96%的同學(xué)表示“不嚴(yán)重”，50.89%的同學(xué)為“一般”，16.96%的同學(xué)“比較嚴(yán)重”。在大學(xué)生刷課現(xiàn)象的原因中，22.77%的同學(xué)表示“時(shí)間緊”，38.83%的同學(xué)認(rèn)為“缺乏興趣”，35.71%的同學(xué)表示是“任務(wù)需求”。

近日記者采訪了多位“刷課”的大學(xué)生，和劉晶一樣，邊“上課”邊干自己的事，這幾乎是這些大學(xué)生們刷網(wǎng)課的日常。而不少自己上網(wǎng)課的同學(xué)，也在刷課的群體影響下跟風(fēng)刷課。

“我是用網(wǎng)頁(yè)腳本刷課的，這個(gè)腳本是同學(xué)的同學(xué)傳過(guò)來(lái)的，之前我是調(diào)靜音、自動(dòng)播放自己刷課，后來(lái)開(kāi)始用腳本刷課，腳本刷的更快，只需先打開(kāi)腳本，然后打開(kāi)聽(tīng)課軟件，登陸自己賬號(hào)即可，一節(jié)課一分鐘不到進(jìn)度條就結(jié)束了?！蹦戏侥掣咝５拇笕龑W(xué)生馬冬這樣說(shuō)。

而在這些“刷課日?！敝校ㄗR(shí)選修課成為了刷課“重災(zāi)區(qū)”。

“網(wǎng)上選修課的學(xué)習(xí)效果不好，一些在線教育平臺(tái)上的課程內(nèi)容很枯燥，許多老師都是在念課本，學(xué)起來(lái)很乏味?！眮?lái)自四川某高校的大四學(xué)生周亮表示。

刷課成日常，暴露教學(xué)管理漏洞

出現(xiàn)如此普遍的刷課現(xiàn)象，也暴露出一些高校和教師在教學(xué)管理中的漏洞。

據(jù)了解，如今不少高校已經(jīng)在反刷課的技術(shù)手段上下了不少功夫。例如，一些課程在課程中間增加幾個(gè)答題環(huán)節(jié)，防止學(xué)生“一刷到底”。此外，也有高校會(huì)和有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，例如臨沂大學(xué)教務(wù)處與網(wǎng)絡(luò)在線課程公司不定期檢測(cè)刷課現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，該門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)成績(jī)記為0分，取消今后選讀網(wǎng)絡(luò)在線課程資格。

然而，這些管理手段仍然堵不住刷課的漏洞。

劉晶表示，雖然任課老師反復(fù)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，如果所選課程在短時(shí)間內(nèi)刷完就沒(méi)有學(xué)分，要認(rèn)真對(duì)待。但不少同學(xué)依然會(huì)通過(guò)“付費(fèi)代刷”等方式完成課程，即使是自己刷課，也不會(huì)好好聽(tīng)視頻里到底在講什么。

“這些課程學(xué)完會(huì)有統(tǒng)一考試，但是同學(xué)們通常是通過(guò)搜索軟件搜索題目得到答案，或者直接把題目復(fù)制到刷課平臺(tái)的公眾號(hào)來(lái)獲取答案，后者更快、更精準(zhǔn)?！眲⒕П硎?，只要按照這些要求完成了“任務(wù)”，沒(méi)有人會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)后的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，只要網(wǎng)絡(luò)上有記錄，一般學(xué)校和老師就默認(rèn)學(xué)生們完成了這門(mén)課程的所有內(nèi)容。

而對(duì)于不少高校教師而言，布置網(wǎng)課是為了完成教學(xué)任務(wù)。

來(lái)自廣西某高校的青年教師張瑞表示，自己也曾給同學(xué)們布置過(guò)網(wǎng)課。雖然不愿看到學(xué)生們通過(guò)刷課的形式把這個(gè)課程學(xué)完，但張瑞自己也承認(rèn)，這些網(wǎng)課其實(shí)用處不大。“我也大概看了一下這些課程的內(nèi)容，講的確實(shí)很膚淺。”

海南省某高校的程宇是一個(gè)教應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的青年老師，他自己也曾錄制一些網(wǎng)課，也會(huì)給同學(xué)們推薦一些網(wǎng)課?！拔彝ǔ?huì)自己先看一部分，就如果覺(jué)得講得好，再推薦給學(xué)生。”

程宇坦言，從教師的角度出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真錄制一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課會(huì)花費(fèi)非常多的精力。老師既有教學(xué)任務(wù)，也有科研壓力，很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間錄制課程。此外，程宇認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)校還缺乏一系列的配套政策和管理措施。特別是對(duì)于一些與學(xué)歷學(xué)位相關(guān)的網(wǎng)課，學(xué)完這些課程之后，如何對(duì)學(xué)習(xí)效果和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行把關(guān)就顯得十分重要。

為何沒(méi)人看？網(wǎng)課也應(yīng)“內(nèi)容為王”

如今，不少高校教師和教育界人士認(rèn)為，網(wǎng)課“寧刷不上”，本質(zhì)的問(wèn)題是如今一些網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量不高。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，刷課的大學(xué)生們并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，一些大學(xué)生表示，自己也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上找一些前沿的學(xué)術(shù)演講，像追劇一樣追知名教師在網(wǎng)絡(luò)上的課程更新等等。

張宇表示，不少網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容陳舊，即使是自己喜歡的話題，網(wǎng)課上的講述方式也十分枯燥?！袄缫魳?lè)鑒賞課程，我上的網(wǎng)課在用陳舊的方式講創(chuàng)作時(shí)間和背景，卻沒(méi)有鑒賞這段音樂(lè)，我寧愿是自己聽(tīng)后寫(xiě)一篇聽(tīng)后感。平常，我自己也會(huì)追一些網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)拓展自己的知識(shí)面，那上面的‘網(wǎng)課’就顯得更有趣，干貨更多?！?/p>

而程宇認(rèn)為，從課程角度出發(fā)，網(wǎng)課的本質(zhì)其實(shí)是傳播知識(shí)，解決教育的公平性問(wèn)題。對(duì)于一些師資力量不足的學(xué)校，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生享受名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

那么，如何才能真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課的“內(nèi)容為王”呢？

程宇建議，網(wǎng)課要有老師全程參與，不只是把課程錄制好，把題目出好，還要全程跟隨課程的進(jìn)度。其次，要嚴(yán)格把關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，請(qǐng)有關(guān)專家和各個(gè)專業(yè)學(xué)生代表也參與課程評(píng)價(jià)，將一些質(zhì)量不高的網(wǎng)課過(guò)濾出去，留下質(zhì)量高、對(duì)學(xué)生真正有幫助的課程。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳何芳在接受記者采訪時(shí)表示，要建立健全網(wǎng)課的篩選、考核機(jī)制。陳何芳說(shuō)：“從起點(diǎn)來(lái)看，如果一個(gè)網(wǎng)課的內(nèi)容是獨(dú)家且優(yōu)質(zhì)的，那它具有不可替代性，就值得要求同學(xué)們看。”此外，她還表示，網(wǎng)課不像線下課程一樣，有淘汰機(jī)制，“只要學(xué)校要求，學(xué)生就必須要聽(tīng)完，這就讓‘劣質(zhì)’網(wǎng)課橫行，網(wǎng)課整體質(zhì)量受影響?！?/p>

人民日?qǐng)?bào)評(píng)論：

付費(fèi)刷課得不償失

“付費(fèi)刷課”顯然已經(jīng)背離了學(xué)習(xí)的初衷。當(dāng)上課異化為刷課，當(dāng)學(xué)習(xí)淪為形式，無(wú)疑是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。更要看到，“付費(fèi)刷課”不僅僅是個(gè)人選擇、個(gè)人誠(chéng)信問(wèn)題。當(dāng)通過(guò)刷課更容易取得高分，當(dāng)刷課成為風(fēng)氣，不僅有損公平，還會(huì)讓更多學(xué)子陷入刷與不刷的選擇困境，產(chǎn)生劣幣驅(qū)逐良幣的效應(yīng)，助長(zhǎng)不勞而獲、投機(jī)取巧思想。因此，整治“付費(fèi)刷課”事關(guān)教學(xué)秩序、事關(guān)教育公平、事關(guān)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，勢(shì)在必行、刻不容緩。

整治“付費(fèi)刷課”亂象，在線教育的各參與方責(zé)無(wú)旁貸。對(duì)于在線教育平臺(tái)而言，如何通過(guò)技術(shù)手段有效監(jiān)管不誠(chéng)信行為，維護(hù)網(wǎng)課的公信力，是一道必答題。比如，有的在線課程平臺(tái)可對(duì)采用第三方軟件掛機(jī)刷課等不良行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)。不斷查漏補(bǔ)缺、升級(jí)網(wǎng)課設(shè)置，才能讓投機(jī)分子無(wú)漏洞可鉆。對(duì)于教師而言，提高網(wǎng)課質(zhì)量，提供內(nèi)涵豐富且有趣味的在線課程，能更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生們不想“刷課”。與此同時(shí)，教師不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)著監(jiān)督、管理職責(zé)。改進(jìn)考核方式，不簡(jiǎn)單以后臺(tái)的播放數(shù)據(jù)量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增加過(guò)程考核、內(nèi)容考核，能有效避免學(xué)生的投機(jī)行為。校方也應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)度清零、成績(jī)清零、記過(guò)處分等，加大對(duì)“付費(fèi)刷課”等不端行為的懲戒力度，涵養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。此外，有關(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)加大對(duì)違規(guī)開(kāi)發(fā)刷課軟件、提供刷課等灰色服務(wù)的平臺(tái)進(jìn)行整頓查處。

當(dāng)然，無(wú)論是封堵軟件漏洞、升級(jí)技術(shù)手段，還是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)管，終歸是技術(shù)層面的“貓鼠游戲”，治標(biāo)難治本。根治“付費(fèi)刷課”亂象，最重要的是要端正學(xué)子的學(xué)習(xí)態(tài)度。“付費(fèi)刷課”看似“不勞而獲”，實(shí)則主動(dòng)放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還搭上了自己的信用，而所獲不過(guò)是干巴巴的數(shù)字，可謂得不償失。學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有捷徑，雖然學(xué)分為每門(mén)課標(biāo)注出了終點(diǎn)，但恰恰是學(xué)習(xí)的過(guò)程，決定著學(xué)習(xí)的成效，學(xué)習(xí)態(tài)度、方式本身，也與學(xué)習(xí)結(jié)果一道構(gòu)成教育的意義。錨定學(xué)分，將學(xué)習(xí)變成功利的算計(jì)、追求“性價(jià)比”的經(jīng)營(yíng)，無(wú)異于買(mǎi)櫝還珠。從這個(gè)意義上，高質(zhì)量地參與在線課程，才算得上不辜負(fù)寶貴的校園時(shí)光。

來(lái)源：共青團(tuán)中央