本篇文章給大家談?wù)劸劢寡袑W(xué)團(tuán)建互動方案，以及研學(xué)團(tuán)促銷方案對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站一點(diǎn)團(tuán)建（mmyey.net.cn）喔。

本文目錄一覽：

• 1、多元團(tuán)建旅游體驗(yàn)產(chǎn)品 為寧夏沙湖景區(qū)創(chuàng)新發(fā)展注入新活力
• 2、悟空研學(xué)-企業(yè)團(tuán)建活動項(xiàng)目，玩出新花樣
• 3、研學(xué)旅行活動方案如何體現(xiàn)問題性
• 4、趣味類團(tuán)建游戲｜悟空研學(xué)團(tuán)建游戲項(xiàng)目

多元團(tuán)建旅游體驗(yàn)產(chǎn)品 為寧夏沙湖景區(qū)創(chuàng)新發(fā)展注入新活力

寧夏沙湖生態(tài) 旅游 區(qū)因金沙、碧水、翠葦、飛鳥、游魚、遠(yuǎn)山、彩荷七大景觀的巧妙結(jié)合，使之既有北國雄渾豪放之氣勢，又有江南嫵媚秀麗之情調(diào)，再加上豐富多樣的沙水 娛樂 設(shè)施和極具創(chuàng)新性的 旅游 產(chǎn)品，成為了企業(yè)團(tuán)建的絕佳目的地。

近年來，沙湖景區(qū)依托“ 旅游 +生態(tài)”的發(fā)展模式，有效融入 體育 運(yùn)動、休閑度假、康體 養(yǎng)生 、研學(xué)旅行等多種 旅游 新業(yè)態(tài)，聚焦提升 旅游 服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新打造了一批獨(dú)具特色的“團(tuán)建” 旅游 產(chǎn)品。圍繞綜合素質(zhì)拓展、綜藝 娛樂 拓展、專題拓展及定制拓展，開發(fā)出《沙漠掘金》、《奔跑吧！兄弟》、《極限挑戰(zhàn)》、《向快樂出發(fā)》、《尋找A－MAN特工行動》、《戶外生存素質(zhì)拓展》、《凝心聚力，共創(chuàng)輝煌》等產(chǎn)品，同時還根據(jù)客戶要求策劃出相應(yīng)的定制產(chǎn)品，充分滿足各個團(tuán)隊(duì)開展團(tuán)建活動的多樣化需求。

沙湖景區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“沙湖精心打造出的‘?dāng)y手并進(jìn)’、‘奮筆疾書’、‘協(xié)力運(yùn)球’、‘奔跑吧小巨人’、‘不倒森林’等40多種 游戲 項(xiàng)目，十分適合團(tuán)隊(duì)開展團(tuán)建活動，能夠助力團(tuán)隊(duì)打造企業(yè)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)核心凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員個人成就感、團(tuán)隊(duì)歸屬感，讓團(tuán)隊(duì)成員在湖光沙色中釋放壓力，陶冶身心，提升自我。”

據(jù)了解，今年沙湖“團(tuán)建” 旅游 火爆、接待量大，得益于景區(qū)不斷完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、清晰的產(chǎn)品定位以及專業(yè)的培訓(xùn)老師和后勤保障。未來，沙湖將持續(xù)加快 旅游 接待服務(wù)設(shè)施建設(shè)，精心策劃“團(tuán)建” 旅游 項(xiàng)目，為企業(yè)團(tuán)建營造更加文明、安全、衛(wèi)生、有序的 旅游 環(huán)境。同時，積極打造知名文化 旅游 品牌，增強(qiáng)沙湖 旅游 的帶動力和輻射力，全力助推沙湖文化 旅游 產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)大發(fā)展。（鬼谷 爆米花）

悟空研學(xué)-企業(yè)團(tuán)建活動項(xiàng)目，玩出新花樣

企業(yè) 旅游 團(tuán)建，不僅僅只是請個教練，來上一兩天軍事化拓展，也可以百般花樣，不累又能凝聚團(tuán)隊(duì)，好玩又刺激。只要你能想得到，聚焦研學(xué)團(tuán)建互動方案我們都能安排到。出發(fā)帶你們玩出新花樣，玩出新高度，嘎嘎~···

室內(nèi)新式團(tuán)建

繪畫（水彩畫/油畫）

趣味指數(shù)聚焦研學(xué)團(tuán)建互動方案：

體力指數(shù)聚焦研學(xué)團(tuán)建互動方案：

團(tuán)建是不是一定都要弄點(diǎn)體力活呢？不，我就要來點(diǎn)特別聚焦研學(xué)團(tuán)建互動方案的！有時候是不是心中經(jīng)常在想，自己也能煥發(fā)一些藝術(shù)天賦，但卻沒有兌現(xiàn)？喚醒您心中的藝術(shù)家，就來一次不一樣的繪畫團(tuán)建吧！

插花藝術(shù)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

插花團(tuán)建體驗(yàn)，近距離體驗(yàn)插花藝術(shù)的魅力。插花具有實(shí)用性、知識性和趣味性，既可自娛，又有娛人，能夠帶給們們喜悅與歡樂，象征美好的愿望，使之更加熱愛生活。

DIY制作（壽司/烘焙）

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

每次我們走進(jìn)面包糕餅店，面粉的濃郁以及奶油的淡香，迎面撲鼻而來；在消費(fèi)享受的同時，您是否也想過有朝一日，自己也能化身成小小烘焙師，親手制作一個小蛋糕，一塊小點(diǎn)心，滿足自己的欲望，別猶豫，馬上來一次烘焙團(tuán)建吧！

如今團(tuán)建項(xiàng)目不再局限于室外，在室內(nèi)也能弄很多有趣好玩的新鮮項(xiàng)目，上述只是部分熱門項(xiàng)目，我們能做的不止于此哦~

水上拓展

航海帆船

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

有沒有一瞬間想著自己能夠像《航海王》一樣，在海上乘風(fēng)破浪！一次好玩的帆船團(tuán)建，從理論講解到海上實(shí)訓(xùn)，環(huán)節(jié)緊扣，力圖讓伙伴們逐步深入了解、接觸到熟悉操作并愛上破浪之旅。讓驚濤駭浪打造團(tuán)隊(duì)勇敢的航海精神，豎起風(fēng)帆，一起與海浪共舞！

皮劃艇競速

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

皮劃艇比賽 娛樂 性較強(qiáng)，競技性較大，而且還非常需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。改變枯燥的室內(nèi)授課方式，結(jié)合戶內(nèi)外各種精心設(shè)計的團(tuán)隊(duì) 游戲 ，令每位參與者通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)了解管理溝通的障礙。

UPS槳板

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

槳板運(yùn)動，源于美國夏威夷的槳板沖浪，其英文全名為Stand Up Paddle，簡稱SUP，近年來已成為了風(fēng)靡全球的運(yùn)動。因?yàn)镾UP板一般會比沖浪板和帆板大，同時也沒有風(fēng)和浪的不穩(wěn)定因素，所以是很適合初學(xué)者玩的水上運(yùn)動。

趣味團(tuán)建

百人戰(zhàn)鼓

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

這是個以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)為主的項(xiàng)目，挑戰(zhàn)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力！要求隊(duì)員在保證安全的情況下，將一個排球放在鼓面上，在大家的通力協(xié)作下，使鼓有節(jié)奏地平穩(wěn)地把球連續(xù)地顛起。創(chuàng)造盡可能多的顛球記錄。

千足毛毛蟲

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

毛毛蟲有很多條腿，只有一顆心臟，一個大腦，千足毛毛蟲 游戲 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和位置，都很重要，任何一個位置的缺失都會導(dǎo)致毀滅性后果，能使拓展團(tuán)隊(duì)認(rèn)知自我，并認(rèn)識團(tuán)隊(duì)對于個人成長的重要性。

通天塔

趣味指數(shù)：

協(xié)作系數(shù)：

團(tuán)隊(duì)可以做成的事有很多，那何嘗不來試一下這個合力筑塔呢？大家一起拉緊繩頭來控制塔鉤移動，用塔鉤將一塊塊塔吊起。并按照培訓(xùn)師分發(fā)的任務(wù)書搭好模型。這一個拓展項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)就是讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作起來，分工互補(bǔ)，統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一行動，同一條心。

神筆馬良

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

神筆馬良是近年來比較新穎的拓展項(xiàng)目，一來既不俗套，又能吸引大規(guī)模人群，達(dá)到更好的凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神的作用。所有隊(duì)員拉繩子的末端，在不接觸毛筆的情況下，按照教練的要求完成指定的任務(wù)，最快完成的為獲勝。

真人飛行棋

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

飛行棋任務(wù)豐富、競技性和趣味性兼?zhèn)洌彩菓{借兒時的飛行棋類觸發(fā)了一組記憶去殺人，吸引了大批8090后的參與，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作的重要性，共同的進(jìn)步受到團(tuán)隊(duì)的喜愛。

星球大戰(zhàn)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

星球大戰(zhàn)團(tuán)建活動前身為紅遍歐洲的瘋狂泡泡足球大戰(zhàn)，該團(tuán)建活動旨在給你最嗨的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動體驗(yàn)，汗水和笑聲交織的PK，無厘頭的另類體驗(yàn)。參賽者把自己套進(jìn)一個由頂級橡膠材料制成的大氣球里，整場比賽連滾帶摔都會受到泡泡球的保護(hù)，盡情與隊(duì)友一起釋放壓力。

企鵝漫步

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

參與者兩腿之間與手臂之間夾三個氣球，走路會成企鵝的樣子，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，并把氣球壓爆。參與者以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行。最終看那對在最短時間內(nèi)所有隊(duì)員完成項(xiàng)目。

瘋狂指壓板

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

瘋狂指壓板是一個由多個小 游戲 組成的綜合項(xiàng)目，每個團(tuán)隊(duì)通過全員合作的方式，這個項(xiàng)目潛移默化中可以激發(fā)學(xué)員的工作效率，讓大家意識到做好合理規(guī)劃對任務(wù)完成的重要性。

不倒森林

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

不倒森林 游戲 ，也叫做移形換位，是一個需要多人配合的互動 游戲 ，玩法理念鮮明、易于操作；對于培養(yǎng)隊(duì)員協(xié)作配合方面的能力有很大幫助，適合作為團(tuán)隊(duì)拓展 游戲 。

撕名牌

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

撕名牌是一種休閑競技 游戲 。它最早出現(xiàn)在韓國SBS電視臺綜藝節(jié)目《Running Man》中，后被浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》授得版權(quán)參與；節(jié)目走入大眾視線后，緊張又刺激的情節(jié)吸引了眾多觀眾的目光，成為節(jié)目一大亮點(diǎn)。撕名牌的玩法多變，在節(jié)目播出后的熱度急劇上升，也成為了諸多公司在戶外團(tuán)建中首選的 游戲 項(xiàng)目。

棒球體驗(yàn)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

棒球運(yùn)動是一項(xiàng)配合度極高的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，具有豐富的團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，結(jié)合企業(yè)文化及公司的戰(zhàn)略背景，以棒球?yàn)閷W(xué)習(xí)載體，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識、文化共識。

飛盤體驗(yàn)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

棒球運(yùn)動是一項(xiàng)配合度極高的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，具有豐富的團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，結(jié)合企業(yè)文化及公司的戰(zhàn)略背景，以棒球?yàn)閷W(xué)習(xí)載體，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識、文化共識。

快樂鉛筆

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

快樂鉛筆作為趣味運(yùn)動會的最新項(xiàng)目之一，其玩法為團(tuán)隊(duì)活動新形式，趣味運(yùn)動會的策劃提供了很好的幫助。

智勇大沖關(guān)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

主要是鍛煉隊(duì)員的跳躍能力，平衡能力，反應(yīng)能力以及速度、力量的組合。能夠增強(qiáng)參賽隊(duì)員挑戰(zhàn)自我，超越極限的信心。以接力方式開展，完成幾項(xiàng)任務(wù)的挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)用時越少，成績越靠前。

超級漢諾塔

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

每隊(duì)4人參賽?，F(xiàn)第一根柱子從上往下套著由小到大四種尺寸的氣圈，任務(wù)是把所有的圈移動到其他的任意一條柱子上，但此過程中必須遵循“大圈在下，小圈在上”的規(guī)則，3分鐘為限，完成任務(wù)時間少的名次列前。

旱地冰壺

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

旱地冰壺（Floor Curling）：是一個以團(tuán)隊(duì)為單位在平滑地面上進(jìn)行的投擲性競賽項(xiàng)目。通過讓本方旱地冰壺球停在預(yù)先設(shè)定好的位置，或?qū)Ψ胶档乇鶋厍驌舫?，達(dá)到制勝的目的。旱地冰壺是一種通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作集體力和智力于一身的比賽，是一項(xiàng)需要個人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的運(yùn)動項(xiàng)目。

還有更多好玩團(tuán)建活動，盡在悟空研學(xué)

研學(xué)旅行活動方案如何體現(xiàn)問題性

當(dāng)前研學(xué)旅行課程實(shí)施中的問題與對策①當(dāng)前，研學(xué)旅行在我國各地持續(xù)升溫，各中小學(xué)也利用課時上的解綁和評價上的改革，在研學(xué)旅行課程體系設(shè)計、路線精品化建設(shè)、教與學(xué)方式變革、評價機(jī)制探索等方面積累聚焦研學(xué)團(tuán)建互動方案了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。但與此同時，研學(xué)旅行課程實(shí)施效果良莠不齊的現(xiàn)象依然存在。為此，我們有必要對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入剖析，重新認(rèn)識研學(xué)旅行課程的獨(dú)特價值，在把握實(shí)施要點(diǎn)的基礎(chǔ)上推動研學(xué)旅行課程系統(tǒng)有效實(shí)施。一、聚焦現(xiàn)狀，摸清研學(xué)旅行課程實(shí)施的主要問題1. 課程缺乏系統(tǒng)設(shè)計，實(shí)施過程隨意由于當(dāng)前有些學(xué)校對于研學(xué)旅行課程在學(xué)校三級課程中的定位還不是很清晰，因此對于研學(xué)旅行的教育目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計、實(shí)施方式等方面沒有進(jìn)行系統(tǒng)性思考，既沒有形成研學(xué)旅行課程體系，相關(guān)的管理保障體系也不完善。有些學(xué)校甚至將研學(xué)旅行活動直接外包給社會機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致活動實(shí)施帶有很大的被動性和隨意性。由此帶來的結(jié)果是：研學(xué)旅行活動要么變成了淺嘗輒止的觀光游覽，要么變成了“課堂搬家”“換個地方做作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)活動，學(xué)生活動體驗(yàn)較差。2. 學(xué)生被動參與，自主地位難以落實(shí)美國著名課程理論專家施瓦布的實(shí)踐性課程理論提出，教師和學(xué)生是實(shí)踐課程的主體和創(chuàng)造者，實(shí)踐課程的決策應(yīng)由個體審議到集體審議。但在實(shí)踐中，研學(xué)旅行活動計劃的制訂往往由教師根據(jù)自己的專業(yè)特長進(jìn)行，較少照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣所在聚焦研學(xué)團(tuán)建互動方案；在活動內(nèi)容設(shè)計方面往往偏向?qū)W科本位，導(dǎo)致學(xué)生在活動中只是被動地聽講、記錄、做題，而沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性；在活動開展過程中，教師（或旅行社）全程大包大攬的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的主體地位難以得到有效落實(shí)。3. 課程評價體系不健全，效果難以有效考量研學(xué)旅行活動的實(shí)施應(yīng)該是行前有計劃、行中有探究、行后有反思，但實(shí)踐中很多學(xué)校卻出現(xiàn)重探究缺反思、重活動輕評價的問題。如健全的課程評價體系中除了學(xué)生，還應(yīng)包括對研學(xué)導(dǎo)師、合作機(jī)構(gòu)（研學(xué)基地）以及課程本身的評價，但很多學(xué)校在此方面還未充分實(shí)施。在評價內(nèi)容方面，很多學(xué)校只關(guān)注學(xué)生在知識習(xí)得方面的表現(xiàn)，而忽略了對學(xué)生在活動中體現(xiàn)出來的團(tuán)體協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決等綜合素養(yǎng)的評價。

二、厘清認(rèn)識，準(zhǔn)確定位研學(xué)旅行課程的獨(dú)特價值要想深入推進(jìn)研學(xué)旅行課程，有必要對其價值和定位進(jìn)行重新認(rèn)識。當(dāng)前，研學(xué)旅行普遍被認(rèn)為是一種自然主義教育、生活教育、休閑教育、志向情趣教育，在這樣的教育觀的指導(dǎo)下，研學(xué)旅行課程屬于后現(xiàn)代課程觀理念下的一種課程新形態(tài)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會深刻轉(zhuǎn)型匹配教育綜合改革而誕生的一門新興課程。從課程特征來看，研學(xué)旅行活動集自主性、實(shí)踐性、開放性、生成性于一體；從價值取向來看，它不再局限于書本知識的傳授，而是通過旅行為學(xué)生營造實(shí)踐情境，引導(dǎo)他們面對各種現(xiàn)實(shí)問題，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：研學(xué)旅行活動憑借將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了“開放、多元、生成”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要方式和載體，應(yīng)發(fā)展成為學(xué)校校本課程的重要組成部分?；诖?，研學(xué)旅行課程不能演化為“課堂的搬家”，偏重講授，以完成作業(yè)為目的；也不能成為以參觀為主的旅游活動，讓學(xué)生奔走于多個景點(diǎn)，出現(xiàn)游山玩水、回家即忘的現(xiàn)象，“游而不學(xué)”或“學(xué)而不游”都體現(xiàn)不出研學(xué)旅行課程的真正意義。所以，設(shè)計目標(biāo)明確、科學(xué)可持續(xù)的研學(xué)旅行課程體系，是深入推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行工作的重要任務(wù)。三、把握要點(diǎn)，推動研學(xué)旅行課程系統(tǒng)有效實(shí)施1. 課程目標(biāo)要進(jìn)行有效統(tǒng)整和分解課程目標(biāo)是課程的核心，它影響著課程教材的選擇、課程資源的組織、課程實(shí)施方案的制定以及對課程實(shí)施效果的評價。基于此，學(xué)校要綜合多方面考慮，科學(xué)制定研學(xué)旅行課程總體目標(biāo)，要立足促進(jìn)學(xué)生“全面而有個性的發(fā)展”的需要，與學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)相一致，同時要回應(yīng)國家教育政策要求，有利于學(xué)校課程生長和教師專業(yè)發(fā)展。在總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校還要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平等進(jìn)行有效的目標(biāo)分解；同時統(tǒng)籌考慮知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度、價值觀等，幫助學(xué)生在活動中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和邏輯思辨能力，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全人格品質(zhì)，增進(jìn)社會責(zé)任感和家國情懷。

以北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校為例，學(xué)校秉承“多元、靈動、開放”的教育理念，設(shè)計了“閱世界，悅無界”研學(xué)旅行課程。課程包含“情系史分，相約寧夏·畢業(yè)季”“上海音樂之春”“走進(jìn)諾貝爾·芬蘭瑞典”三個專項(xiàng)課程，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷在不同地域、文化間的探索體驗(yàn)，了解更多的未知世界，在此過程中學(xué)會獨(dú)立思考，提升解決問題的能力。其中“情系史分，相約寧夏·畢業(yè)季”專項(xiàng)課程是針對畢業(yè)年級進(jìn)行設(shè)計的，主要包括以下目標(biāo)：讓學(xué)生了解地域、區(qū)域地理知識，體驗(yàn)社會狀況；與學(xué)科知識結(jié)合，在實(shí)踐體驗(yàn)中探究學(xué)科問題；在整個課程中加強(qiáng)文化熏陶，了解歷史上的西夏文化；重視品格教育，鍛煉自我管理能力；增強(qiáng)團(tuán)體意識，加強(qiáng)愛國主義教育等。2. 課程內(nèi)容要突出豐富性和自主性由于學(xué)生的興趣愛好各不相同，因此學(xué)校在研學(xué)旅行課程內(nèi)容設(shè)置方面，要深度挖掘利用教育資源，在一次課程活動中設(shè)計多元化的目標(biāo)和內(nèi)容，以兼顧學(xué)生的個性化需要，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的空間。為此，在課程開發(fā)設(shè)計階段，就要考慮到學(xué)生的知識構(gòu)成和興趣取向，引導(dǎo)學(xué)生參與選擇研學(xué)路線和學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生共同研制研學(xué)手冊、設(shè)計研究課題，將學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆x擇者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的參與興趣。以北京市京源學(xué)校為例，該校的研學(xué)旅行課程以三年為一個周期，共設(shè)計了“自然與科學(xué)探索”“人文與藝術(shù)體驗(yàn)”“專業(yè)社團(tuán)拓展”三個研學(xué)主題，其中在“自然與科學(xué)探索”主題下，規(guī)劃了長白山、青島、內(nèi)蒙古等多條研學(xué)線路，在每條線路中設(shè)計了不同的活動領(lǐng)域，組織了豐富的實(shí)踐活動內(nèi)容，提供學(xué)生多元的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)（詳見表1）。同時學(xué)校規(guī)定，學(xué)生可以綜合考慮自身興趣、家庭情況、距離遠(yuǎn)近、時間長短等因素，確定自己想要參與的內(nèi)容，在校期間至少參與三次不同類型的活動。3. 課程實(shí)施要兼顧程序化與靈活性在實(shí)踐中，研學(xué)旅行課程實(shí)施方案要進(jìn)行細(xì)化，以保證活動能夠始終圍繞目標(biāo)和主題正常開展。但由于研學(xué)旅行環(huán)境中充滿很多未知因素，如果完全進(jìn)行程序化的安排，那么極有可能打擊學(xué)生探索的積極性。因此實(shí)施方案不能過度設(shè)計，把學(xué)生管死，要提供學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性和自主性。

為此，研學(xué)旅行活動的設(shè)置可以是半結(jié)構(gòu)化的，具有一定彈性，以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好、優(yōu)勢專長，綜合運(yùn)用調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等多種方法，對研學(xué)目的地的歷史文化、自然環(huán)境等相關(guān)信息及材料進(jìn)行整理分析，并進(jìn)行個性化的成果展示。以北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校為例，該校在研學(xué)旅行任務(wù)單中設(shè)置了豐富的研學(xué)任務(wù)，同時分為個人必做、團(tuán)隊(duì)必做、選做幾個類別，為學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)提供了靈活的空間（詳見表2）。4.課程評價體系要體現(xiàn)多元性和綜合性由于研學(xué)旅行是多主體參與的課程活動，因此評價對象應(yīng)該是多元的，除了對活動本身和學(xué)生進(jìn)行評價外，還需要對其他相關(guān)活動主體進(jìn)行評價，如對研學(xué)導(dǎo)師在組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的情況進(jìn)行評價，對合作機(jī)構(gòu)（研學(xué)基地）在服務(wù)性、趣味性、知識性、安全性方面進(jìn)行評價。在評價主體上也要體現(xiàn)多元性，綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評和家長評等；在評價內(nèi)容上要體現(xiàn)綜合性，不僅關(guān)注學(xué)生對于研學(xué)手冊、小課題研究等方面的完成情況，更要關(guān)注學(xué)生通過參與研學(xué)旅行課程在能力、態(tài)度、行為習(xí)慣方面的發(fā)展變化；在評價方式上要突出激勵性和發(fā)展導(dǎo)向，既注重過程性評價，也可以通過舉辦研究報告會、征文、攝影、繪畫比賽等后續(xù)活動進(jìn)行成果性評價，鞏固研學(xué)旅行成果。以北京市廣渠門中學(xué)為例，每次研學(xué)旅行活動結(jié)束后，學(xué)校都會統(tǒng)一組織填寫三方量表，包括學(xué)生自評量表、家長評價量表和教師評價量表。前兩者主要針對學(xué)生個體在知識與視野的拓展、問題的發(fā)現(xiàn)與解決、團(tuán)體合作意識及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行評價；教師評價量表主要由教師針對研學(xué)旅行活動過程中課題組的分工情況、研究過程的完整性、研究結(jié)果的創(chuàng)新性等內(nèi)容進(jìn)行評價。學(xué)校最后再結(jié)合三方量表的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化對課程實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行多維評估。

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當(dāng)前研學(xué)旅行課程實(shí)施中的問題與對策①

當(dāng)前研學(xué)旅行課程實(shí)施中的問題與對策①

當(dāng)前，研學(xué)旅行在我國各地持續(xù)升溫，各中小學(xué)也利用課時上的解綁和評價上的改革，在研學(xué)旅行課程體系設(shè)計、路線精品化建設(shè)、教與學(xué)方式變革、評價機(jī)制探索等方面積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。但與此同時，研學(xué)旅行課程實(shí)施效果良莠不齊的現(xiàn)象依然存在。為此，我們有必要對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入剖析，重新認(rèn)識研學(xué)旅行課程的獨(dú)特價值，在把握實(shí)施要點(diǎn)的基礎(chǔ)上推動研學(xué)旅行課程系統(tǒng)有效實(shí)施。

一、聚焦現(xiàn)狀，摸清研學(xué)旅行課程實(shí)施的主要問題

第 1 頁

1. 課程缺乏系統(tǒng)設(shè)計，實(shí)施過程隨意

由于當(dāng)前有些學(xué)校對于研學(xué)旅行課程在學(xué)校三級課程中的定位還不是很清晰，因此對于研學(xué)旅行的教育目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計、實(shí)施方式等方面沒有進(jìn)行系統(tǒng)性思考，既沒有形成研學(xué)旅行課程體系，相關(guān)的管理保障體系也不完善。有些學(xué)校甚至將研學(xué)旅行活動直接外包給社會機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致活動實(shí)施帶有很大的被動性和隨意性。由此帶來的結(jié)果是：研學(xué)旅行活動要么變成了淺嘗輒止的觀光游覽，要么變成了“課堂搬家”“換個地方做作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)活動，學(xué)生活動體驗(yàn)較差。

趣味類團(tuán)建游戲｜悟空研學(xué)團(tuán)建游戲項(xiàng)目

趣味類

團(tuán)建 游戲

公司舉辦團(tuán)建活動的本質(zhì)目的是

要讓大家增進(jìn)友情，提升凝聚力

因此最好的方式就是

插入一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的趣味 游戲

這樣大家就可以在 游戲 中快速熟悉，培養(yǎng)感情。

將團(tuán)建 游戲 分為幾類

大家可以根據(jù)選擇參考

01

機(jī)器人

游戲 意義

1、認(rèn)識到有效溝通的重要，溝通表面上很容易做到，但要做到溝通及時、有效、充分卻需要我們不斷的 探索 ；

2、有效溝通除了要將信息通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，在恰?dāng)?shù)臅r間傳遞給恰當(dāng)?shù)娜酥猓硪粋€重要的因素是必須精兵簡政、減少溝通過程中不必要的環(huán)節(jié)；

3、了解溝通的本質(zhì)，有效溝通的關(guān)鍵因素是突破溝通障礙；

4、使學(xué)員強(qiáng)烈意識到充分的溝通對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義，制度規(guī)則的建立與修正，怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通，并迅速形成有效決議。

特殊道具

眼罩

游戲 內(nèi)容

各組學(xué)員排成一列，按規(guī)則要求將任務(wù)完成，再進(jìn)行過程中最后一名隊(duì)員不能發(fā)出聲響，其他的隊(duì)員戴上眼罩，不能偷看但可以說話，看看學(xué)員們能否把任務(wù)準(zhǔn)確完成。

02

沉默的建筑師

游戲 意義

1、在分工不同的情況下如何進(jìn)行有效的溝通。

2、領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)默契達(dá)成過程的幾個階段。個人的利益應(yīng)當(dāng)如何與團(tuán)隊(duì)的利益達(dá)成一致。

3、體驗(yàn)在語言溝通有障礙的情況下，如何進(jìn)行溝通交流，達(dá)成共識在非正常（陌生）環(huán)境下，如何調(diào)整心態(tài)，積極參與到工作中去。體驗(yàn)成功生產(chǎn)合格產(chǎn)品經(jīng)歷的整個過程和必備的條件。

4、團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作及工具的利用等相關(guān)信息。

特殊道具

積木

游戲 內(nèi)容

要求隊(duì)員不得講話，每人發(fā)一張任務(wù)字條，各自任務(wù)書不得讓其他人員看到，在規(guī)定時間內(nèi)所有人員要完成各自任務(wù)。教練發(fā)積木，隊(duì)員按照字條上的任務(wù) 要求開始搭積木。

3

無敵風(fēng)火輪

游戲 意義

1、隊(duì)員執(zhí)行力，分工配合。

2、檢驗(yàn)組織成員工作主動性，建立團(tuán)隊(duì)自己的節(jié)奏，協(xié)調(diào)一致對組織的重要性，個人與團(tuán)隊(duì)的相互作用（個人的能量只有透過組織才能發(fā)揮出來，如果個人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不統(tǒng)一，個人能量越大，對組織的破壞性越大，個人發(fā)展必須跟上組織的節(jié)奏和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同

3、明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo),有效的溝通與合作。

特殊道具

運(yùn)輸帶

游戲 內(nèi)容

全體隊(duì)員通過運(yùn)輸帶從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。

04

呼吸的力量

游戲 意義

1、部門溝通。

2、分工與執(zhí)行，溝通方式，溝通技巧;系統(tǒng)思考，過程管理。

3、信息整合，整體規(guī)劃，創(chuàng)新與效率。

4、合力制勝，團(tuán)隊(duì)合作。

特殊道具

支架、氣球

游戲 內(nèi)容

利用呼吸全體隊(duì)員的相互配合吹爆兩個氣球。

05

好大的口氣

游戲 意義

考驗(yàn)玩家的身體協(xié)調(diào)能力、遇到困難的解決能 力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時考驗(yàn)體力與肺活量，競技 與趣味性并存。

特殊道具

無 游戲 內(nèi)容

這是一場速度與肺活量的考驗(yàn)，在重重困難下 小伙伴們能否保持住好大的“口氣”，與同伴接力 完成任務(wù)。

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